Classe de jeu mobile

Le projet pilote "Classe de jeu mobile" est une opération de proximité qui propose des activités aux enfants et aux jeunes qui se trouvent dans des situations de logement précaires. Nous nous concentrons en particulier sur les familles roms de Gand (que nous avons connues dans le cadre de notre projet Perspective Living) et leurs proches. Certains ont maintenant un logement temporaire, d'autres n'ont pas de résidence permanente et squattent. Nos activités sont axées sur les compétences scolaires, mais aussi sur la relaxation. Nous les organisons dans le cadre de vie des enfants et des jeunes et répondons à leur environnement et à leurs besoins.

Durée de l'action

Juillet 2023 - 

Contexte

Le contexte dans lequel se trouvent ces personnes présente de nombreux défis. Les familles se trouvent dans des situations de vie et de logement vulnérables. Certaines n'ont pas de résidence permanente et vont de squat en squat. D'autres ont obtenu un logement un peu plus stable grâce à des projets tels que Empty Homes. Elles séjournent alors dans une maison ou un appartement à un tarif inférieur pendant une période pouvant aller jusqu'à un an. Une famille s'entasse dans un petit appartement, tandis qu'une autre vit plus spacieusement dans un immeuble squatté.

Ces familles se trouvent dans une situation de pauvreté d'opportunité.Les causes de cette situation sont multiples.Peu de membres de la famille ont un revenu fixe.La plupart des adultes ont des compétences linguistiques limitées, ils parlent peu ou pas le néerlandais, certains sont analphabètes.Cela réduit considérablement leurs chances sur le marché du travail. De nombreux adultes n'ont pratiquement pas acquis de compétences professionnelles, qui semblent pourtant évidentes pour un chef d'entreprise. Et nous les voyons vivre des situations d'exclusion et de discrimination sur le marché du travail. Ce problème se retrouve dans d'autres domaines de la vie, comme le marché du logement.

La communauté rom est une minorité ethnique qui a été victime de persécutions, d'exclusions, d'expulsions et de discriminations pendant des siècles.En conséquence, de nombreux Roms ont développé une méfiance à l'égard de la société et de ses services.

La situation instable et précaire dans laquelle se trouvent ces familles roms ne leur permet pas toujours de se concentrer sur l'avenir.Les choix que font les familles se greffent sur le présent.Avec elles, nous essayons de changer ce point de vue.

Dans la pratique, nous observons qu'il existe un groupe important d'enfants dont les conditions de vie sont instables et qui ont besoin de se détendre, de relever des défis et de se développer. Ils passent souvent à travers les mailles du filet des initiatives actuelles d'aide à la jeunesse parce qu'ils se déplacent souvent, mais aussi parce qu'ils ne sont pas toujours visibles dans les rues et passent donc souvent inaperçus.

Avec le projet Mobile Playclass, nous voulons nous engager avec les familles sur leurs besoins et combler le fossé avec les initiatives existantes de travail de jeunesse, les écoles, les services publics et les organisations sociales.

Des activités sur deux pistes

Nous organisons des activités de détente dans lesquelles le temps libre occupe une place centrale.Nous explorons ensemble le quartier, jouons dans le parc, laissons les jeunes découvrir des activités.Nous mettons ainsi l'accent sur la détente, le développement des talents, l'épanouissement personnel et la connexion.Ces activités nous permettent également de savoir comment vont les enfants et les jeunes.Comment se sentent-ils ?Que se passe-t-il dans leur environnement ? Quels sont leurs besoins ?Nous sommes donc également à l'écoute et nous nous engageons sur ce que nous recueillons. Inconsciemment, les enfants et les jeunes acquièrent de nombreuses compétences : jouer ensemble, respecter des règles, suivre une structure, attendre son tour, apprendre à gérer la perte d'un être cher, etc.Ces compétences sociales contribuent à leur tour à de nombreux autres domaines de la vie.Par exemple, elles peuvent les aider à se faire de nouveaux amis à l'école et à se retrouver dans la structure scolaire.

Nous proposons également un large éventail d'activités éducatives. Avec les plus jeunes, nous faisons des puzzles, nous leur apprenons à tenir un stylo, etc. Avec les enfants plus âgés, nous nous concentrons sur les compétences scolaires classiques telles que la lecture, l'écriture et l'arithmétique.
Nous faisons des fiches d'exercices avec eux, mais nous mélangeons aussi le jeu et l'éducation.Avec le jeu de société Monopoly, par exemple, les enfants doivent lire les cartes, compter, calculer et manipuler de l'argent.Nous visons à former des compétences scolaires et à réduire l'étape de l'éducation ordinaire.

Les parents en situation précaire ont souvent d'autres priorités que les loisirs, le temps libre et les possibilités d'apprentissage pour leurs enfants.Les jouets éducatifs, les opportunités d'apprentissage et de jeu manquent en raison d'une confluence complexe de manque d'espace, d'absence de stabilité, de peu de vision pour l'avenir, de concentration sur le présent, mais aussi certainement en raison des ressources financières limitées dont les gens disposent.Notre classe de jeu mobile offre des possibilités de rompre ce cycle.

La portée

Nous visitons les squats où nous trouvons plusieurs familles ensemble, mais nous nous rendons également dans les résidences individuelles où nous suivons les différents enfants d'une famille ou d'une famille. Parmi les familles disposant d'une résidence permanente, nous effectuons des visites hebdomadaires, bimensuelles ou mensuelles, en fonction des besoins de la famille et des enfants.

Parmi les familles sans résidence permanente, le travail de proximité fluctue beaucoup plus.En hiver, par exemple, de nombreuses familles sont absentes pendant de longues périodes.Elles se rendent alors en France, en Italie ou en Roumanie. Elles se déplacent également beaucoup dans la ville et il faut parfois chercher leur nouveau lieu de résidence.D'autres familles disparaissent des radars pendant toute une période, jusqu'à ce que nous les retrouvions par hasard.  Certains enfants et jeunes sont donc vus régulièrement, d'autres ne reviennent que sporadiquement.

Partenaires

Parce que nous pouvons faire beaucoup plus ensemble que seuls, nous entretenons des contacts avec plusieurs partenaires. Les intendants de quartier de la ville de Gand aident les adultes pour les problèmes médicaux, les questions administratives, la recherche d'un logement, etc. En concertation régulière avec les intendants de quartier, nous examinons quels sont les besoins (en ce qui concerne les enfants) de chaque famille. En outre, les délégués de quartier vont également à la rencontre de nouvelles familles avec enfants, si elles sont ouvertes à cette démarche.
Nous collaborons également avec les écoles et les personnes relais afin d'améliorer la scolarité des enfants.  Nous renforçons ensuite le lien entre l'école et l'enfant en impliquant les personnes-relais.Grâce à notre relation de confiance avec les parents et les enfants, nous pouvons stimuler l'ouverture vers d'autres organisations et personnes, telles que le CLB, les conseillers d'orientation et d'autres.

Il y a beaucoup d'excellentes initiatives de travail de jeunesse à Gand.Malheureusement, les enfants et les jeunes Roms de notre groupe cible se heurtent encore à certains obstacles. Nous essayons de combler ces lacunes en découvrant ces organisations avec eux. Par exemple, nous visitons parfois les lieux de travail de l'asbl Jong ou nous emmenons nos adolescents à l'Overkophuis. De cette manière, nous essayons également de développer des relations durables entre les enfants et les jeunes Roms et la ville dans laquelle ils vivent.

Défis

Notre travail est loin d'être évident, mais il est absolument nécessaire. Le fait que la plupart des familles soient souvent analphabètes mais parlent un peu le néerlandais, déménagent souvent, ne se montrent pas dans la rue, ... complique la communication. Parfois, les enfants sont soudainement introuvables et réapparaissent quelques semaines plus tard. Il faut donc faire un effort pour aider les familles.

Le fait que nous proposions nos activités dans le cadre de vie des enfants présente de nombreux avantages, mais n'est pas toujours évident. Nous entrons dans la sphère privée des familles. Nous ne savons pas à l'avance combien d'enfants seront présents, quelle pièce nous pourrons utiliser ou si le temps nous permettra d'aller dehors. Pour donner un exemple : il arrive que huit adultes jouent aux cartes autour de l'unique table du squat, juste au moment où nous voulons l'utiliser pour faire des exercices ou jouer à un jeu. Ces facteurs rendent notre préparation difficile.

Pour offrir des possibilités de jeu et d'apprentissage, nous constatons qu'il y a un grand besoin de supervision. Beaucoup d'enfants manquent de compétences sociales - comme écouter une consigne, éviter les conflits, évaluer le danger, coopérer, se concentrer sur les tâches, ... - qui sont nécessaires pour réaliser un jeu ou une leçon efficace. Parfois, trois animateurs sont nécessaires pour une leçon avec 10 enfants. Dans l'idéal, chaque enfant bénéficierait d'un temps et d'une attention individuels, mais nous essayons de faire avec ce que nous avons.